第四十三章 老外学画(1/2)

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梁晓秀同意教老外学画画,不单单是为了挣他们的学费钱,她还有更深的目的。她平时做事目的性很强:每做一件事都要考虑前因后果,以求达到某种目的。

她首先想通过教老外学画画学会法语,为今后的大发展奠定基础。不会说法语,在法国寸步难行。她已经有了一些法语基础知识,正好可以借课堂的机会和那些老外练口语。与其说她在教老外学画画,还不如说老外在教她学法语。

其次,她想通过接触那些老外,摸透他们的心理状况、思维习惯乃至生活方式。总之,她要深入到老外的骨髓里,把他们琢磨透。她认为宋福禄对老外的了解程度非常浅,不过是皮毛而已。她就不一样:今后要在法国长期生活,不了解老外怎么能生活得好呢?

最后,她了解老外的目的,是为了做好生意,做大生意。她认为,在法国要想做大生意,就必须对老外有深刻的了解和认识。课堂为她提供了了解老外的最佳平台;她要把这个平台利用好,为她今后做生意做好准备工作。

整理出三个目的后,她感到很欣慰。

紧接着她又想到了一个重要问题:她会教课吗?

收老外的钱,教老外学画画,她不敢马虎,不敢糊弄老外;她要实实在在教人家学画画,要教会他们怎样画中国水墨画。她在脑子里过了一遍10个学员,其中有5个退休的老教授,3个大学的行政人员,1个大学生,一个家庭主妇。此外还有妮娜母子俩。那些人都是有文化的人,不可能随便糊弄。

她想这可不是一项简单的任务呀,必须做好充分的案头工作。

画画是她上中学时的业余爱好,如今派上了用场,她既高兴又有点不安。倘若真能靠画画就能挣到钱,那当然好了:她多了一条挣钱的路子。不安的是,她怎么样才能教好人家呢?她根本就讲不出什么绘画理论,她只会画画。

想来想去,她想出了一个好办法:先期只教动手能力;后期再讲绘画理论。她认为理论是实践的积累,实践多了,自然就有理论了。

第一天正式开课,她先做了一个开场白,由宋福禄给她翻译。

她说:“我教中国画的主要方式是:培养你们的动手能力,换句话说,我直接教你们怎么样画中国水墨画,而不教你们中国的绘画理论。你们看我这样教如何?”

一位教授说:“梁小姐,你这个办法好!直接、有力、立竿见影。”

她接着说:“我的课程为10个月,一星期上5天课,一次一个半小时。你们看如何?”

一个老外问道:“梁小姐,10个月后我们能达到什么水平?”

“能画出基本的中国水墨画,就是说,掌握了水墨画的基本技法。至于画出高水平的中国水墨画,那还需要长期的摸索,训练,琢磨,提高。”

老外学员同意10个月的课程。

梁晓秀从怎样正确握毛笔开始教老外学画画,她发现那些老外的手不像中国人的手那么灵活,他们把毛笔握得不是太紧,就是太松,总是不得要领。

她便反复强调不会握笔就不会画中国水墨画,所以他们必须首先训练手。为了训练他们的手,她特意带来了筷子,让他们练习怎样使用筷子。她说会用筷子,就会用毛笔。

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