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孙衍道瞪了赵明意一眼，然后挥了挥手，让他快滚。
法会依然继续，并没有被这个小插曲打断。而在五谷轮回之所，赵明意抬头看了看天空。眼中充斥着焦虑。随后叹息的说道：“必须要做事情，这里不是我该放下包袱的世界。”
当天晚上法会结束，赵明意恭恭敬敬的将自己抄的经文递给了孙衍道，不仅仅将善水经抄录了十遍，还将别的经文抄录了数十遍，送到了自己这位师傅面前，请求讲解。
抄书数十遍，并不是在做无用功。赵明意抄了这么多遍的意思，就是“您能为我讲解了吧？”
抄书，将全文每个字都记载了心里，这样老师在讲解的每一段的过程中，学生会自动联系上下文的每个字进行对应。
在二十一世纪，很多学生之所以是学渣和学霸的区别，并不在于智力。而就在于这个习惯。预习的习惯。
二十一世纪的教课模式，就是课堂中上大课，老师在上面讲，学生在下面听。然而这种口头传达信息，容易造成一个问题，老师讲了前面，云里雾里不知道说什么，讲到了后面，貌似和前面有关联，但是前面到底讲了上面呢？嗯，当时没听懂，没有记！这就是学渣的悲催。
这绝不是智力的问题，那种授课方式，任何人都无法听一遍就能全盘理解。而贵族教育就是一对一的教育，家庭老师会帮助学生先浅浅的理解一边（相当于预习）然后在细细的讲一遍。然而这种教学方式是以学生为中心。而上大课则是老师授课方便为中心。
这就是二十一世纪，在小学初中，在大课堂中男生普遍比女生学习差的原因所在。就说明了这点，教学方式不适合男生。在早期男生根本无法耐心预习迎合老师的教学。
年仅十余岁的赵明意自然也有这个缺点，但是在经过另一个意识遭遇的残酷后，心智迅速提升。急迫的想要吸收这个世界的信息。在不知道未来该做什么的时候，先全力以赴做现在有用的事情。在刚刚垂死挣扎的半个小时中，赵明意是非常后悔为什么不能多懂一点，否则的话能给其他意识传输更多的在这个世界的修炼要义。
孙衍道非常讶异，赵明意的变化，不过没有问，对于自己这个弟子的变化还是蛮欣慰的。一股脑的将经书中的要义阐明。
在授课结束后，孙衍道：“你准备一下，明天我要带你返回师门。”赵明意：“回山后会会有更多的道书吗？”
孙衍道不可置否的说道：“修炼切不可急躁，欲速而不达。”
赵明意没有反驳，但是心里默念道：“时间，时间是有限的。”对于其他意识还能撑多长时间，赵明意并不清楚。但是赵明意可以确定的是，以后各个飞船内的自我，会遇到更多的情况。而外太空的那个可以总览多条时间线的主意识在面对穿梭艇时间不断消失，也是处于大绝望中。
可是心里尽管如此急迫，但是依旧不能违逆，因为露出不满，不仅仅没有任何效果，对面的这个师傅可能会以磨砺为名，炼就自己。
赵明意在急迫，而在外太空卢安也在纠结，卢安终于确定为什么演变派遣自己过来了，因为这个世界没法种田，社会制度不允许。当种田的力量无法保护自己，当社会集团内部的每个人都会因为自己的资源需要过多，充斥着斗争，那么就无法保障大群大群的人保持纪律和组织。
这个宇宙飞船是一个生来就是适合贵族出现的地方，文明的进程应该适合单体智慧的文明，这样的文明每一个个体都没有过剩的欲望，犹如工蜂和蜂王的关系才适合发展。而人类这种多智慧个体构成的文明不适合在这里生根发芽。
人类是符合太阳系环境下的所诞生的智慧，在未发展到高端社会形态，贸然进入这里，会面临巨大的水土不服。而现在这种仙侠社会，文明迟迟不能前进的状态就是这种水土不服的表现。而管理这一切的人工智能至今未能识别这种危机。依旧是按照固有程序增加文明特色。